Amb el grup de P3 hem realitzat el joc del programa " TOT PENSANT" .
La intenció d'aquesta activitat és que els nens utilitzin la memòria, la concentració i l'atenció, tot ajudant a interioritzar el vocabulari bàsic de les joguines quotidianes que tenen a l'aula, per tant, es treballen els aspectes citats anteriorment, així com també les normes treballades i el llenguatge oral.
Es tracta del joc què hi falta?
Es presenten 6 aliments que fins aquell dia havien tingut al racó de la cuineta de classe. Els aliments són : botifarra, taronja, pera, tomàquet, pa i peix. Entre tots diem el nom (treballem el vocabulari) i el repetim un parell de vegades. Aleshores els expliquem en que consisteix el joc:
Ells han de mirar amb molta atenció aquells objectes i la mestra taparà els ulls a un nen ( ho faran tots, així que han de tenir paciència). Es treurà un objecte de damunt de la taula i quan li destapi els ulls al nen/a, ha d’endevinar quin objecte falta
TRANSCRIPCIÓ PARCIAL DE LA SESSIÓ
C: correspon al nom de Carme (la mestra)
C.: A veure nois, us en recordeu què vam fer ahir quan vam venir a aquesta classe?
Nens: venim a fer pensar el cap
Nens : jugar a pensar
C.: i amb què pensem?
Nens : amb el cap
C: recordeu que durant aquesta estoneta hem d’estar molt tranquils, i hem de complir les normes que vam dir ahir. Recordeu quines eren?
Nens: mirar
Nens: pensar i mirar la cistella
C: sí , a veure, hem de mirar, de pensar, però... podem parlar tots a la vegada?
Nens: no
C: com ho hem de fer?
Nens : d’un en un
C: d’acord i per parlar d’un en un com ho farem per què la Carme sàpiga que volem parlar?
Nens: (amb una mica d’ajuda) aixecant el dit
C: molt bé, aixecarem el dit, i què més havíem de fer , Ariadna?
Ariadna: començar
C: sí, però abans de començar hem de saber com hem d’estar. A veure, Biel, durant aquesta estona podem córrer?
Biel: no
C: hem d’estar quiets, i com hem de parlar?
Enric: a poquet a poquet
C: sí d’acord, Enric, hem de parlar a poquet a poquet, però què més?
Nens: ( no saben que contestar )
C: a veure, que podem cridar?
Nens: noooo...!
C: I que podem parlar molt fluix ?
Nens: noooo...!
C: així doncs , com parlarem?
Biel : uuuu...( ho fa molt fort)
C: no Biel, crec que no estàvem dient això. Si no hem de parlar ni molt fluix ni molt fort , com parlarem?
Nens: aaa ( se sent que ho diuen amb un to mitjà)
C: molt bé, parlarem amb un to mitjà, normal, ni cridant ni molt fluix... molt bé, i què més havíem de fer, Alejandra?
Alejandra: ( no contesta)
C: que podíem córrer per la classe?
Arnol: no
C: molt bé, i com estarem?
Nens: quiets
C: I escoltarem el company quan parli?
Ariadna: sí
C: I quan nosaltres no portem els ulls tapats, podem dir el que falta?
Nens: no
C: molt bé, així doncs, recordeu que durant aquesta estona en què venim a pensar, no cridarem , parlarem d’ un en un, aixecarem el dit quan volem dir alguna cosa, no ens aixecarem ,escoltarem el company i només contestarem el que falta quan la Carme ens hagi tapat els ulls i ens toqui a nosaltres .Estem d’acord?
Nens: sííí..
C: d’acord, doncs comencem a jugar.
C: anem a veure quines coses tenim damunt la taula. Què és això?
Nens: una botifarra...
C: molt bé, és una botifarra. I això...?
Nens: una pera
Gang min : una pera groga
C: molt bé, Gang min, és una pera groga. I això, què és?
Nens: una taronja
C: molt bé, sí nois, és una taronja. I això que us ensenyo ara?
Nens.: un peix
Enric: un peix vermell
C: és veritat, és un peix de color vermell. I això, Adriana, què és?
Adriana: un pa
Enric: un pa de color marró
C: molt bé, sí, és un pa. I això que ens queda damunt la taula?
Adriana.: és un tomàquet
Ariadna : és un tomàquet vermell
C: molt bé, sí, és un tomàquet vermell. Ara anem a recordar tots els aliments que hi ha damunt la taula. Hi ha una...
Nens: botifarra !
C: i una...(vaig ensenyant els objectes)
Nens: pera !
C: i una...
Nens: taronja!
C: i un...
Nens: peix !
C: i un ...
Nens: pa !
C: i un...
Analia: tomàquet!
Un cop repassat el vocabulari, comencem a jugar.
C.: a veure, taparé els ulls a un nen i aquest nen haurà d’endevinar què
he agafat de damunt de la taula . Recordeu que ha de contestar el nen que té els ulls tapats i que els altres hem d’estar callats. Començarem pel Carlos. Mira Carlos, et tapo els ulls i quan te’ls destapi has de dir que falta damunt la taula ( fem l’ acció i un cop destapats els ulls li pregunto que falta)
Carlos.: no ho sé
C: a veure, fixa’t bé
Carlos: no ho sé
C: ( ajudant-lo una mica), a veure que falta la taronja?
Carlos: no
C: què creus que falta?
Carlos: ( rumiant una mica) falta el peix
C: molt bé,Carlos, falta el peix . Molt bé també a tots els altres nens que heu estat calladets heu deixat pensar en Carlos
Tornem a repassar entre tots els aliments que hi ha ( treballem l’obsevació i la memòria) i seguim el joc.
C: molt bé, ara li taparem els ulls a l’Analia. Què hi veus, Analía?
Analia: (molt fluixet) no
C: què falta, Analia?
Analia: (no contesta)
C: què falta, Analia, falta el pa?
Analia: (no contesta)
C: mira-ho bé , què falta la pera?
Analia: ( no contesta)
C: l’ajudarem entre tots, què falta?
Nens.:falta el pa
C: molt bé, falta el pa, ho veus Analia?. Repetim totes les coses que hi ha i li tapo els ulls al’ Ariadna.
A partir d’aquí , anem repetint el joc amb tots els nens. Cal dir que respecten molt bé el torn, que cada vegada que la mestra tapa els ulls a un nen tornem a repetir les paraules i tothom ha contestat i ha encertat l’objecte que faltava. Quan acabem el joc ensenyo dues cares, una contenta i una trista, i pregunto als nens com estan
-C: Us ha agradat jugar? Quina cara escollírieu?
-Nens.:( tots i convençuts) síií ... la contenta...!!!
-C: molt bé, doncs com ho heu fet tant bé, vindrem a jugar a pensar un altra dia.
*Cal dir que quan realitzem aquestes activitats les mestres fem una avaluació diària, per tal que els nens s'acostumin a avaluar el que han fet durant aquesta estona.
En aquest cas, l'avaluació consisteix en que els nens identifiquin i expressin si els ha agradat la sessió mitjançant la imatge d'una cara somrient o bé una cara trista.
